【師資培養(yǎng)志】（二）訪學(xué)歸來話訪學(xué)——張航偉

     

 個人簡介        

張航偉，女，陜西乾縣人，1978年生，副教授，機電工程學(xué)院機電教研室教師。2012年起在我校材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)專業(yè)進行在職學(xué)歷提升，研究方向為先進材料與機電技術(shù)的交叉領(lǐng)域。曾承擔機電專業(yè)《機械工程技術(shù)（雙語）》、《測試技術(shù)》、《機電系統(tǒng)設(shè)計》三門本科專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。主持校級教改項目3項，獲得校級教學(xué)成果獎二等獎1項，發(fā)表教改論文5篇；主持各級科研項目3項，發(fā)表科研論文12篇；獲發(fā)明專利授權(quán)3項，實用新型專利授權(quán)9項。曾獲得陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎1項、校級年度“考核先進個人”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的光榮稱號。    

 工作與學(xué)習經(jīng)歷：

1996/09 – 2000/06   西安建筑科技大學(xué)機械電子工程專業(yè) 工學(xué)學(xué)士    

2000/07 – 2011/10   陜西科技大學(xué)機電工程學(xué)院機電教研室助教、講師    

2003/09 – 2006/06   陜西科技大學(xué)機械制造及其自動化專業(yè) 工學(xué)碩士    

2011/10起         陜西科技大學(xué)機電工程學(xué)院機電教研室 副教授    

2012/09 起      陜西科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)專業(yè) 在讀博士    

2015/01-2016/01    美國中佛羅里達大學(xué)先進材料加工分析中心 訪問學(xué)者    

 訪學(xué)項目：

國家留學(xué)基金委西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目

自2009年以來，我校積極組織教師參與申報、擇優(yōu)推薦參加該項目。截止目前，已有32位教師被國家留學(xué)基金委西部項目錄取，其中20人已派出（其中17人已回國），11人即將派出，派出率為63%。

2015年開始，國家留學(xué)基金委將為被錄取人員提供全額資助，包括在外留學(xué)期間規(guī)定期限內(nèi)的獎學(xué)金生活費和一次往返國際旅費。    

研究內(nèi)容：

在中佛羅里達大學(xué)先進材料加工分析中心（AMPAC）安立楠教授研究小組從事聚合物前驅(qū)體陶瓷（PDC）的應(yīng)用研究，開發(fā)一套PDC壓力傳感器的測試系統(tǒng)，并探索構(gòu)建無線PDC傳感器網(wǎng)絡(luò)。 

   

   為什么“走出去”？

最初的想法，還是以提高教學(xué)水平為出發(fā)點。我長期承擔機械類專業(yè)雙語教學(xué)課程的授課任務(wù)，前期教學(xué)方法的嘗試已初見成效，但語言的規(guī)范性還有待提高，因此我迫切感到需要有一次“走出國門”的經(jīng)歷。此時，得知學(xué)校國際處正在積極推動“西部計劃”出國研修項目，我就開始著手準備申報。        

   

  “走出去”的收獲？

一、在教學(xué)方面，深入專業(yè)課堂，參與教學(xué)研討，了解國外高等教育的特點，學(xué)習提高教學(xué)效果的方法和途徑。在中佛羅里達大學(xué)（UCF）訪學(xué)期間，我系統(tǒng)性地旁聽了《材料機械性能》等2門專業(yè)課，并選聽部分專業(yè)基礎(chǔ)課和大類基礎(chǔ)課。課外，我與個別授課教師積極接觸，多次交流，了解教學(xué)管理、師生互動和課程大綱等方面和教學(xué)相關(guān)的制度建設(shè)、教學(xué)方法等，在以下幾個方面感受到和國內(nèi)教育很大的不同。

1.基礎(chǔ)課的管理方法。基礎(chǔ)課的教學(xué)中，近三百名學(xué)生用無線應(yīng)答器在課堂上回答選擇題，回答情況可實時顯示在屏幕上；授課教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況調(diào)整教學(xué)進度；同時根據(jù)這一數(shù)據(jù)，在學(xué)期末給出學(xué)生的到課率或平時成績。

2.專業(yè)課的管理方法。在研究生教育階段，學(xué)校并不強調(diào)到課率，而是為研究生自學(xué)課程提供便利。教授上課時，進行隨堂錄像，并發(fā)布在校方的課程交流管理的網(wǎng)站平臺上。方便已經(jīng)進行課程注冊但不能到課的研究生，課外自學(xué)。

3.授課委員會負責制。教師授課時，教材的選定、課程大綱的制定、課堂作業(yè)的布置和教學(xué)進度等，并不由授課教師自己決定，而是由專門的課程委員會決定。在UCF機械系，每門課均設(shè)置3人左右的課程委員會，由權(quán)威教授和授課教師共同為授課過程負責。

4.高年級互助機制。系里安排高年級學(xué)長做課程助理，幫助輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)有疑問，可以發(fā)電郵給教師或?qū)W長詢問，教師和學(xué)長會在24小時內(nèi)通過郵件答疑。如果郵件無法解決該問題，學(xué)生可預(yù)約面談輔導(dǎo)。

5.勤奮源自誠信與負責。學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象幾乎沒有，我認為原因一是誠信是社會基石；二是經(jīng)濟杠桿的作用。美國學(xué)費按學(xué)分收費，如果抄襲作業(yè)導(dǎo)致內(nèi)容沒有掌握，課程掛科，代價是高昂的，以幾千美金論。我想，這也是美國學(xué)生勤奮或?qū)W習態(tài)度端正的原因之一吧。

6.學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)校和社會鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)和課程。但是，并不是所有的學(xué)生在入學(xué)時就能幸運地找到自己喜歡的專業(yè)和課程，學(xué)校為每位學(xué)生安排一個學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生選擇課程。同時，學(xué)校給學(xué)生提供各專業(yè)交叉選課的機會。

7.創(chuàng)新與實用。美國高校的課堂并不提倡死記硬背，比較注重創(chuàng)新，更注重將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用。課程閉卷考試時，有時允許學(xué)生攜帶一頁A4紙大小的“Cheat Sheet”，上面正反兩面記滿了計算公式、準則和法則等知識點，學(xué)生考試時，可以查看，不會被認定為作弊。

8.注重交流。工程樓內(nèi)的“Idea lab”、圖書館的討論區(qū)、校園內(nèi)的咖啡吧，都是師生們交流思想的開放場所，在交流中改善師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

9.注重協(xié)作。史蒂文?溫伯格曾說“沒人知道所有的事情，你也無需知道每件事情?！?span lang="EN-US">UCF的畢業(yè)設(shè)計展示會上，我看到許多新型的機電一體化裝置。這些項目，三五個學(xué)生一組，來自不同的專業(yè)，有機械專業(yè)的、電氣專業(yè)，還有通信專業(yè)的學(xué)生。通過一年的合作互助，他們在畢業(yè)設(shè)計展示會上展示并售賣自己的畢業(yè)設(shè)計成果；同時也在推銷自己，為自己下一步發(fā)展，找到更好的基金支持或工作單位。

在UCF的高等教育中，我更多看到的是“學(xué)生自己想做”而不是“讓學(xué)生做”。如果我們將工作重點轉(zhuǎn)換為，如何“讓學(xué)生做”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巫尅皩W(xué)生自己想做”，那么這樣可以從根本上提高課堂教學(xué)效果、改善生產(chǎn)實習效果，或保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

二、在科研方面，活躍寬容的科研氛圍，開拓視野的前沿交流，為進一步的科研工作奠定基礎(chǔ)。

我有幸在UCF的安立楠教授課題組訪學(xué)，安立楠教授是中佛羅里達大學(xué)的終身教授。在安立楠教授課題組，我的工位在實驗室研究生們的大辦公室里，有更多的機會，與課題組其他研究生學(xué)習交流。安教授課題組每兩周進行一次課題研討，此外，還可以在每周固定的“office hour”去教授辦公室預(yù)約面談。安教授在聚合物前驅(qū)體陶瓷方面的研究，處于國際領(lǐng)先水平。他指導(dǎo)我們做科學(xué)研究時曾說，“在科研的道路上，我允許你們失敗，允許你們做無用功。我相信你們，我可以靜等花開。”這使我們能夠放下思想包袱，全身心投入到科研工作中。這一年里，我們沒有寒暑假，始終在實驗室不斷努力。安老師除了在業(yè)務(wù)上關(guān)心我們之外，在資金上也非常樂于資助我們。只需要一封郵件，我就可以完成從設(shè)備從申請到購買的手續(xù)，之后由實驗室秘書進行采購、報銷，最快僅需兩周，我就可以用上新設(shè)備。同時，在UCF工程系，春、秋兩季學(xué)期，每周五下午都會邀請頂尖專家學(xué)者來校講學(xué)，有機會能夠聆聽到相關(guān)學(xué)科的前沿動態(tài)，使我受益匪淺。我還與機械系其他教授積極接觸，參觀他們的實驗室，了解他們的研究領(lǐng)域，為自己的科研道路的拓寬提供了新的啟示。

三、UCF成功的校園文化，極大地增強了師生的自豪感和凝聚力。

UCF是全美第二大規(guī)模的高等學(xué)府，在校學(xué)生人數(shù)多達6萬余人。UCF所在地奧蘭多，有很多UCF的畢業(yè)生。大街上行駛的汽車車牌上，經(jīng)常可以見到有UCF校徽標志的車牌，或者有“I love UCF.”的標語。本地最大的沃爾瑪超市、全國連鎖的會員超市Costco，在學(xué)生開學(xué)季，會開設(shè)專柜出售有UCF圖標的T恤、帽子、棒球等用品，而在UCF校園內(nèi)，這樣的商品更是隨處可見。學(xué)校里有專門針對教師組織的午餐會，有數(shù)不勝數(shù)的學(xué)生社團，還有畢業(yè)生的高額贊助經(jīng)費，這些構(gòu)建了UCF與其相關(guān)人員的關(guān)系紐帶。UCF的校園文化建設(shè)營造了“以UCF為榮，為UCF服務(wù)”的自豪感，催生了積極向上的凝聚力和創(chuàng)造力，非常值得學(xué)習借鑒。

四、增強與國外同行的聯(lián)系交流，有效助推今后的深入合作。

在訪學(xué)期間，我多方聯(lián)系、結(jié)識UCF教授和專職管理人員。以此為契機，今年5月，安立楠教授應(yīng)邀訪問我校，就UCF與我校機械專業(yè)、材料專業(yè)在研究生聯(lián)合培養(yǎng)方面做了進一步的交流。此外，還幫助機電學(xué)院職教師資項目小組獲得UCF邀請函，使該小組能夠順利訪問美國，促進兩校之間的交流互訪。我想如果兩校之間能夠進一步達成更多的合作共識，后來人的國際交流之路應(yīng)該能比我走得更順暢一些。 

“走出去”難不難？

一、下定決心難？——從“零”到“一”，勇敢邁出第一步。一年訪學(xué)歸來，有不少青年教師也向我咨詢過出國事宜，但是付諸行動者寥寥，這樣看來可能第一步下定決心“走出去”是最難的。我很欣賞美國硅谷投資界思想家彼得?蒂爾的暢銷書《Zero to One》提出的觀點：“從0到1，是義無反顧地堅持對未知世界的探索?！蔽覀円嘁恍┌严敕ǜ吨T現(xiàn)實的勇氣，克服對未知的恐懼，不妨先去做，行動起來，給自己一個突破自我的機會。而邁出實質(zhì)性的第一步是申請該項目，從獲取國外邀請函開始。

二、申報程序難？——堅定信心，處理好工作和申請的關(guān)系。從2013年3月提交申請到2015年1月正式走出國門，從網(wǎng)上提交申請、專家面試、審批通過，再到一學(xué)期的語言培訓(xùn)、聯(lián)系國外導(dǎo)師、簽證、辦理出國手續(xù)等整個過程，我也曾備受煎熬，壓力巨大，情緒也一度很低落，特別擔心辜負學(xué)校期望，無法按期出國，使好不容易獲得的名額作廢?，F(xiàn)在回頭望，其實沒有什么是過不去的“坎”，如果能以樂觀和堅定的心態(tài)處理各項事務(wù)，工作和申請也能協(xié)調(diào)得很好。

三、英語關(guān)難過？——只要敢于開口、愿意交流，短期內(nèi)提高英語口語不是問題。在申報之前，我參加了全國英語等級考試（PETS5），該項成績是我的申報書中英語水平的有力證明，在面試中非常有利。所以，我建議有訪學(xué)意向的同仁不妨在申請前先去參加這個考試并力爭取得較好的成績，為訪學(xué)項目面試占得先機。赴美之后，有了相應(yīng)的語言環(huán)境，其實只要愿意大膽地與當?shù)厝私涣?，英語口語水平提高很快，大概適應(yīng)3到4個星期之后，基本就能達到科研工作交流的要求，生活方面的溝通也不成問題。      

返校感言            

從“0”到“1”，一路前行，通過這次訪學(xué)，我不僅開闊了眼界，提高了知識理論水平，更重要的是堅定了信念，突破了自我，使我在以后的教學(xué)、科研道路上，更愿意去迎接挑戰(zhàn)，不畏艱難，勇于開拓創(chuàng)新，不斷提升自己，使自己成為一名合格的高校教師。

最后，非常感謝國際處、機電學(xué)院和導(dǎo)師對我的無私幫助和支持，我會繼續(xù)發(fā)揚這種互助精神，幫助未來訪學(xué)路上需要幫助的青年教師。    

 （核稿：崔楠 編 輯：杜楊）