《中國高?？萍肌房l(fā)校黨委書記姚書志署名文章：新時(shí)代地方高水平大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展探析

7月30日，《中國高?？萍肌?018年第7期全文刊發(fā)我校黨委書記姚書志署名文章《新時(shí)代地方高水平大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展探析》。《中國高?？萍肌肥怯芍腥A人民共和國教育部主管、教育部科技發(fā)展中心主辦，面向全國高等學(xué)校的教育、科技、產(chǎn)業(yè)工作的大型理論與實(shí)踐結(jié)合的權(quán)威性、指導(dǎo)性、學(xué)術(shù)性綜合期刊。雜志創(chuàng)刊于1987年，2011年5月，經(jīng)國家新聞出版署批準(zhǔn)，更名為《中國高校科技》。本刊為CSSCI（2014-2015）來源期刊（含擴(kuò)展版）、08版全國中文核心期刊、CNKI中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)收錄期刊。

全文轉(zhuǎn)載如下：

姚書志：新時(shí)代地方高水平大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展探析

摘 要：中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，社會主要矛盾變化對地方高水平大學(xué)發(fā)展提出新要求，地方高水平大學(xué)要有效應(yīng)對社會主要矛盾變化提出的挑戰(zhàn)，搶抓帶來的機(jī)遇，就必須把轉(zhuǎn)型發(fā)展作為適應(yīng)社會主要矛盾變化的戰(zhàn)略選擇，樹立創(chuàng)新、開放、共享發(fā)展理念，堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加大學(xué)科建設(shè)力度，提高發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主要矛盾變化;地方高水平大學(xué);轉(zhuǎn)型發(fā)展

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！白杂X圍繞主要矛盾部署黨和國家全局工作，是我們黨自覺運(yùn)用馬克思主義矛盾學(xué)說分析解決中國革命、建設(shè)、改革具體問題的一條成功經(jīng)驗(yàn)?！备叩冉逃聵I(yè)是黨和國家全局工作的一個(gè)重要組成部分，自覺適應(yīng)和服務(wù)社會主要矛盾變化是高等教育發(fā)展規(guī)律的客觀要求。地方高水平大學(xué)是發(fā)展地方高等教育事業(yè)的“先鋒隊(duì)”，主動(dòng)適應(yīng)社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化提出的新要求，適時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略和路徑，既是遵循規(guī)律要求的行動(dòng)自覺，又是時(shí)代賦予的歷史使命。

1社會主要矛盾變化對地方高水平大學(xué)發(fā)展提出新要求

高等教育是社會的重要組成部分，高等教育的發(fā)展必須順應(yīng)社會主要矛盾變化的要求。社會主要矛盾一旦發(fā)生變化，相應(yīng)地，高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的目標(biāo)也必須做出調(diào)整，這是由教育要適應(yīng)和滿足社會發(fā)展需求的規(guī)律所決定的。

回顧我國高等教育的發(fā)展歷程，可以說，整部中國高等教育史，就是主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)社會主要矛盾變化的發(fā)展史。從鴉片戰(zhàn)爭開始，由于西方列強(qiáng)的入侵和封建統(tǒng)治的腐敗，積貧積弱的舊中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中華民族內(nèi)憂外患、社會危機(jī)空前深重。救亡圖存、推翻三座大山是當(dāng)時(shí)社會的主要任務(wù)。為了完成這一歷史任務(wù)，學(xué)習(xí)“西學(xué)”，興辦新式學(xué)堂，發(fā)展新文化運(yùn)動(dòng)，開展“教育救國”，乃至北京大學(xué)成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地等，都是高等教育對當(dāng)時(shí)殘酷的社會現(xiàn)實(shí)和社會矛盾進(jìn)行的積極回應(yīng)。

新中國建立后，由于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，加之經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，各方面事業(yè)百廢待興，經(jīng)濟(jì)困難，人民溫飽問題尚未解決，此時(shí)，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)就成為了新中國社會主義建設(shè)的主要任務(wù)。為了滿足短缺經(jīng)濟(jì)條件下人民群眾的日常生活需要和培養(yǎng)各行各業(yè)建設(shè)的急需人才，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，建設(shè)一大批由行業(yè)行政部門主管、主辦的多科性行業(yè)院校，就成了高等教育新的歷史選擇。于是，一大批隸屬于部門、服務(wù)于行業(yè)的多科性高等院校應(yīng)運(yùn)而生。陜西科技大學(xué)就是在這樣的歷史條件下創(chuàng)建并西遷咸陽的。

改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會生產(chǎn)力水平顯著提高，長期存在的經(jīng)濟(jì)供給不足的狀況徹底發(fā)生了扭轉(zhuǎn)。但與此同時(shí)，人民群眾對美好生活的需要也日益豐富，人民群眾不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求也日益增長。在這種情況下，發(fā)展不平衡不充分的問題就自然而然地成為了制約人民美好生活需要的主要因素。社會主要矛盾也就由“人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，客觀上要求高等教育要把辦好人民滿意的大學(xué)，滿足人民群眾對更好教育的期待，作為高等學(xué)校辦校治學(xué)的認(rèn)識起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，自覺地將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略定位同國家、社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)于新時(shí)代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化。

2轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方高水平大學(xué)適應(yīng)社會主要矛盾變化的戰(zhàn)略選擇

社會主要矛盾的變化給地方高水平大學(xué)的發(fā)展既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。地方高水平大學(xué)要有效應(yīng)對社會主要矛盾變化提出的挑戰(zhàn)，搶抓帶來的機(jī)遇，就必須把轉(zhuǎn)型發(fā)展作為適應(yīng)社會主要矛盾變化的戰(zhàn)略選擇。陜西科技大學(xué)在60年的辦學(xué)實(shí)踐中，雖然也取得了輝煌的辦學(xué)業(yè)績，但面對新時(shí)代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對人民群眾日益增長的對美好生活的需要，必須把轉(zhuǎn)型發(fā)展作為辦校治學(xué)的重要抓手和目標(biāo)引領(lǐng)。

2.1深度參與輕工業(yè)轉(zhuǎn)型升級：從“老輕工”向“新輕工”轉(zhuǎn)型

我國輕工業(yè)正在從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型升級，而支撐這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)則是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和技術(shù)進(jìn)步。作為老牌輕工高校，陜西科技大學(xué)的輕工特色就是源于對當(dāng)時(shí)社會主要矛盾的準(zhǔn)確把握，立足人民群眾物質(zhì)生活需要，開設(shè)了與“老輕工”密切相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)了許多質(zhì)量較高的專業(yè)人才，提供了相應(yīng)的技術(shù)支持和社會服務(wù)。今天，面對社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)對傳統(tǒng)輕工行業(yè)的沖擊，面對“老輕工”向“新輕工”的轉(zhuǎn)型，學(xué)校要想保持并突顯輕工特色，就必須緊扣社會主要矛盾變化的內(nèi)在邏輯，牢固樹立向“新輕工”轉(zhuǎn)型的理念和意識，面向和深入輕工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實(shí)和未來，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，在為輕工業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)支撐和人才支持的過程中，實(shí)現(xiàn)自身從“老輕工”向“新輕工”的轉(zhuǎn)型。否則，學(xué)校的輕工特色就會變成歷史的“濫觴”。

2.2堅(jiān)持外延與內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展：從“教學(xué)型”向“教學(xué)研究型”轉(zhuǎn)型

陜西科技大學(xué)過去是“教學(xué)型”大學(xué)，現(xiàn)在是國家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”建設(shè)高校，是陜西省重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，這既是國家和省上對學(xué)校的定位和要求，也是學(xué)校的使命和方向。無論是從我國社會主要矛盾的變化、國家和省上的要求，還是學(xué)校生存發(fā)展的需要、全校師生的期盼等多個(gè)角度來講，學(xué)校都不能僅僅停留并滿足于“教學(xué)型”大學(xué)的定位，必須向質(zhì)量更高、內(nèi)涵提升的方向發(fā)展，即向高水平“教學(xué)研究型”大學(xué)、最終向“研究型”大學(xué)轉(zhuǎn)型。實(shí)際上，從2003年學(xué)校被國務(wù)院學(xué)位辦增列為博士學(xué)位授權(quán)單位開始，學(xué)校就已經(jīng)走上了這一轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。在這期間，學(xué)校在教學(xué)、科研方面取得了一些成績，辦學(xué)條件逐漸改善，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，如果按照通常認(rèn)為的教學(xué)研究型大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，陜西科技大學(xué)其實(shí)已經(jīng)邁入了教學(xué)研究型大學(xué)的門檻。

要建成高水平的“教學(xué)研究型”大學(xué)，學(xué)校不僅需要繼續(xù)增加學(xué)位點(diǎn)數(shù)量，擴(kuò)大研究生規(guī)模、增加教師總量的外延式發(fā)展，更需要包括完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)科技創(chuàng)新和服務(wù)社會能力，提升學(xué)科水平和創(chuàng)造一流原創(chuàng)性科技成果、標(biāo)志性科研成果的內(nèi)涵式發(fā)展，以彌補(bǔ)由于多方面的原因，學(xué)校歷史欠賬多，外延和內(nèi)涵發(fā)展不平衡、不充分的缺失。只有堅(jiān)持外延與內(nèi)涵協(xié)調(diào)發(fā)展，才能完全實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)型”向“教學(xué)研究型”大學(xué)轉(zhuǎn)型。

2.3助推陜西追趕超越戰(zhàn)略：從“為行業(yè)服務(wù)”向“為地方服務(wù)”轉(zhuǎn)型

長期以來，陜西科技大學(xué)主要圍繞輕工行業(yè)開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，由此形成了學(xué)校的優(yōu)勢和特色。自從1998年學(xué)校被劃轉(zhuǎn)到陜西省主管，學(xué)校成為省屬地方高校已經(jīng)有20年了。在這種情況下，如果繼續(xù)固守傳統(tǒng)的優(yōu)勢和特色不變，對社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化給高等教育帶來的挑戰(zhàn)視而不見，對陜西省近年來大力實(shí)施的追趕超越戰(zhàn)略充耳不聞，在解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡不充分的問題上無所作為，學(xué)校不僅無法鞏固已有的優(yōu)勢和特色，而且還面臨著優(yōu)勢和特色喪失的危險(xiǎn)。因此，學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)由服務(wù)行業(yè)向服務(wù)陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型，通過圍繞解決陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡不充分的問題培育新的學(xué)科生長點(diǎn)，加快能夠支撐陜西地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的科技創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠滿足陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才，助推陜西追趕超越。這既是學(xué)校作為省屬高水平大學(xué)的時(shí)代使命，又是學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的必然選擇。

2.4深化教育教學(xué)改革：從“傳統(tǒng)工科”向“新工科”轉(zhuǎn)型

與傳統(tǒng)工科相比，“新工科”在理念上，更加注重應(yīng)對變化，塑造未來；在培養(yǎng)目標(biāo)上，更加突出培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型的卓越工程人才；在培養(yǎng)模式上，更加強(qiáng)調(diào)繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享?？梢哉f，新工科反映了未來工程教育的形態(tài)，是今后我國高等工程教育發(fā)展的方向和趨勢。從這個(gè)意義上講，誰抓住了“傳統(tǒng)工科”向“新工科”轉(zhuǎn)型的契機(jī)，誰就能夠在未來的高等工程教育中搶占先機(jī)。對此，學(xué)校必須保持清醒的認(rèn)識和高度的自覺。

陜西科技大學(xué)在傳統(tǒng)工科教育上，特別是在輕工學(xué)科方面，雖然有一定的優(yōu)勢和特色，但面對世界高等工程教育的革命性變化，面對國家深入實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等重大戰(zhàn)略所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換，面對洶涌澎湃的“新工科”發(fā)展態(tài)勢，如何在適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)的需求中加快理念轉(zhuǎn)變，深化高等工程教育改革，積極探索“新工科”的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系，盡快促進(jìn)“傳統(tǒng)工科”向“新工科”轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前必須要解決的一個(gè)重大問題。否則，學(xué)校既不能有效應(yīng)對“新工科”發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，也無法抓住“新工科”發(fā)展所帶來的機(jī)遇。

3地方高水平大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措

3.1樹立創(chuàng)新、開放、共享發(fā)展理念，引領(lǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

創(chuàng)新是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的永恒主題。陜西科技大學(xué)要想實(shí)現(xiàn)上述四個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，就需要用創(chuàng)新的理念來引領(lǐng)。如要實(shí)現(xiàn)向“新輕工”轉(zhuǎn)型，就要準(zhǔn)確把握“中國制造2025”背景下的新輕工特征；實(shí)現(xiàn)向“教學(xué)研究型大學(xué)”轉(zhuǎn)型，意味著要逐步實(shí)現(xiàn)由知識創(chuàng)新主體向技術(shù)創(chuàng)新主體演變；實(shí)現(xiàn)向“為地方服務(wù)”轉(zhuǎn)型，就要積極參與陜西“一帶一路”核心區(qū)建設(shè)等重大戰(zhàn)略舉措；實(shí)現(xiàn)向“新工科”轉(zhuǎn)型，就要具備與“新工科”特征要求相一致的工程教育新理念、學(xué)科專業(yè)新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新模式、教育教學(xué)新質(zhì)量、分類發(fā)展新體系。

開放是學(xué)校繁榮發(fā)展的必由之路，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。對陜西科技大學(xué)來說，首先要擴(kuò)大對外開放，就是要加強(qiáng)與外界的溝通與協(xié)作，主動(dòng)融入世界，讓世界了解陜西科大。要積極承辦高水平的國際或行業(yè)論壇，加大國內(nèi)外專家學(xué)者的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外的高水平大學(xué)交流學(xué)習(xí)；要拓展政產(chǎn)學(xué)研合作空間，爭取把更多社會資源轉(zhuǎn)化為育人資源、科學(xué)研究資源、學(xué)科建設(shè)資源；要積極推進(jìn)大學(xué)內(nèi)部開放，打破學(xué)科專業(yè)、院系組織等各自為政的壁壘，最大限度地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

共享是學(xué)校和諧發(fā)展的本質(zhì)要求，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)。陜西科技大學(xué)最近幾年學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，就是學(xué)校踐行“共享”發(fā)展理念的成果。只有繼續(xù)堅(jiān)持共享的發(fā)展理念，學(xué)校才能解決各學(xué)科、各院系、各部門發(fā)展不平衡不充分的問題，才能促進(jìn)學(xué)校各方面的工作提質(zhì)量、上水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型。

3.2堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

人才是學(xué)校健康發(fā)展的根本保障，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的第一資源。如果沒有一支強(qiáng)大的人才隊(duì)伍作后盾，創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展就成為無源之水、無本之木。辦人民滿意的大學(xué)，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)高等教育的需要，關(guān)鍵是要有越來越多的高素質(zhì)教師。陜西科技大學(xué)在師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是人才引進(jìn)上，先行了一步，取得了顯著成效，但與建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的要求相比，還有較大的差距。學(xué)校今后要繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，進(jìn)一步加大引進(jìn)人才尤其是高層次標(biāo)志性領(lǐng)軍人才的工作力度。只有建成了一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)好、潛力大、水平高的人才隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.3加大學(xué)科建設(shè)力度，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大舉措。最近幾年，學(xué)校圍繞學(xué)科建設(shè)對部分學(xué)院和學(xué)科進(jìn)行了較大范圍的調(diào)整優(yōu)化。從我國社會主要矛盾變化來看，只要人民群眾對美好生活的需求不消失，發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)狀不改變，市場對日用品的剛性需求和輕工行業(yè)升級換代的需求就不會變；只要我國制造業(yè)處于工業(yè)2.0和工業(yè)3.0并行的發(fā)展階段不改變，我們的每一個(gè)學(xué)科在工業(yè)2.0補(bǔ)課、工業(yè)3.0普及和工業(yè)4.0示范的并聯(lián)式發(fā)展戰(zhàn)略下都有用武之地。因此，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校所有學(xué)科都要以聚焦輕工特色、服務(wù)輕工優(yōu)勢為前提，不斷凝練學(xué)科方向，既要使學(xué)科和專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會需求保持高度契合，在走出“大而不強(qiáng)”“虛而不實(shí)”的困境中構(gòu)筑學(xué)科高峰；又要改變“單兵作戰(zhàn)”“各成一家”發(fā)展現(xiàn)狀，在解決學(xué)科碎片化、分散化的問題中形成協(xié)同發(fā)展格局。

3.4提高發(fā)展質(zhì)量，保障學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

質(zhì)量是學(xué)校永續(xù)發(fā)展的必要條件，也是轉(zhuǎn)型發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)。解決學(xué)校的教育供給與人民群眾日益增長的教育需求之間矛盾的途經(jīng)就是全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)的質(zhì)量是全方位的質(zhì)量，既包括人才培養(yǎng)質(zhì)量，也包括科學(xué)研究、社會服務(wù)和改革發(fā)展工作質(zhì)量，這是建設(shè)高水平大學(xué)的題中應(yīng)有之義。

從社會對人才需求來說，“培養(yǎng)什么樣的人”需要用人才質(zhì)量來評價(jià)，因此人才培養(yǎng)質(zhì)量是核心目標(biāo)；從“如何培養(yǎng)人”的問題來考慮，提高學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)質(zhì)量是手段、是方法。所以，不能孤立地談質(zhì)量，應(yīng)該把質(zhì)量作為一條貫穿于辦學(xué)治校方方面面和人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的主線。只有牢牢把握住提高教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)從“撒胡椒面”到“捏指成拳”的轉(zhuǎn)變，摘得學(xué)科建設(shè)高峰的“金牌”；才能把科學(xué)研究方向瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，走出大量低層次、重復(fù)性研究的“死循環(huán)”，讓“紅紅火火”的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力；才能在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會平衡、充分的發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)自身的順利轉(zhuǎn)型。

（作者為陜西科技大學(xué)黨委書記，教授）

（核稿：崔楠 編輯：杜楊）