校長李志健在2020級新生開學典禮上的講話

陜西科技大學校長 李志健

同學們、老師們：

大家上午好！

九月美麗的科大校園迎來祖國各地6000多名新同學,你們的到來，讓新中國第一所輕工高等學?！兾骺萍即髮W，更加生機勃勃。

此刻，我要祝賀同學們——你們在特殊的年份里完成特殊的挑戰(zhàn)，走過了一段不平凡的歲月，云端聽課、宅家復習、高考推遲……擁有這樣一段難忘經(jīng)歷，你們切身體會到了“志不求易者成，事不避難者進”的真諦，才使自己的人生站在了一個新的臺階上。在此，我代表全校師生員工，對新同學們的到來，表示誠摯的祝賀和熱烈的歡迎！對辛勤培養(yǎng)你們的老師和長輩們，表示衷心的感謝！

此刻，我想提醒同學們——凡是過往，皆為序章。當下，同學們無非兩種心境——一是為考上理想的大學、脫離父母的貼身管束、得到向往的自由生活而欣喜；一是懊悔于發(fā)揮失常、心儀高校未能如愿、心想專業(yè)未能達成，如此等等而郁郁寡歡。同學們，陜西科技大學在“2020軟科中國大學排名”中，位居全國1272所本科高校第161位，是一所建校60多年的教學研究型大學，能來到這所大學，你們是幸運的，也都是好樣的！如果想更優(yōu)秀，你們還得更加努力。

同學們——國內(nèi)外高等學校的基本職能有五項：一是人才培養(yǎng)、二是科學研究、三是社會服務、四是文化傳承創(chuàng)新、五是國際交流與合作。其中，人才培養(yǎng)是高校最根本的任務?，F(xiàn)在這個最根本任務的對象就是你們，你們應該怎樣學習生活？學校應該怎樣培養(yǎng)你們？為誰培養(yǎng)你們？圍繞這三個問題，我和同學們作些交流。

一、你們怎么辦？——入學三轉(zhuǎn)變

從中學到大學有三個主要轉(zhuǎn)變。一是學生的學習目的、學習方式、生活方式的轉(zhuǎn)變；二是人際關系觀念的轉(zhuǎn)變；三是對自己的認識與評價的轉(zhuǎn)變。

從中學到大學，學習和生活環(huán)境有很大的不同。在中學里，你們的主要精力放在學習各種基礎知識上；所學知識的范圍也是相對明確的；在學習過程中，常常有老師和家長的近距離督導；生活中的瑣事多由家人包辦代替。當你們進入大學后，首先是學習內(nèi)容發(fā)生了很大變化，課程比較多，學習的終極目標也不是很明確。大學生除了學習各種知識外，還要開展科學研究，而后者是一個沒有起點也沒有終點的過程。因此，時常面對的困惑之一，就是不知道學到什么程度，學得好不好。此外，大學生的學習方式也發(fā)生了很大變化。大學里雖然也有老師、輔導員，但更多的是要靠自己自覺地學習，靠自己約束自己、自己控制自己。

你們應該盡快地適應生活環(huán)境的變化。這是一件說起來容易，但做起來有點兒難度的事情。從個人的“地位”來講，中學生大多會被家人和周圍的人當成一個孩子來看，寵著甚至慣著,當作一個小范圍的中心來看待。大學里，你們首先要提高生活自理能力;集體生活不可能以某個同學為中心，同學之間是平等的、無中心的,必須學會適應；集體生活里，各自的生活習慣卻不同，必須學會包容；只有積極主動改變自己，適應、包容、平等并相互尊重，才能盡快擺脫新生活的煩惱，跟周圍的人建立一種和諧的人際關系。

進入大學之后，有一種說法叫做“大學生的相對平庸化”，這是指相當一部分同學在上大學之前非常出類拔萃，但進入大學之后卻顯得不那么突出了。究其原因，一方面是“比較樣本”的問題。原來在中學幾百人、上千人，進入大學之后比較的對象變成了幾千人、上萬人、幾萬人，成績相對下降便成為客觀存在并無法抗拒的事實。另一方面是“比較范圍”層次的問題。在大學里，學生相互比較,積極方面不僅僅限于學習成績，還包括研究能力、社交能力、藝術修養(yǎng)、個人風采等，這是正能量的方面；而消極的方面，如經(jīng)濟實力、甚至家庭背景等，有可能對你們自尊心的傷害更大！每個升本包括升研的同學，都背負著來自家庭、老師、朋友以及自身的諸多期望。期望越多越高，這種“相對平庸化”的心理感受就會愈發(fā)強烈，適應起來也就越難。

同學們，如果你們很難適應“相對平庸化”的現(xiàn)實，那是由于你是根據(jù)周圍人的期望來評判自己，而不是根據(jù)自己的實際情況進行理性地分析。所以，每位同學都會面臨對自己重新評價的問題。大學是優(yōu)秀青年的聚集地，每個人都具備許多優(yōu)點，因此在某一方面趕不上別人沒有關系。實際上，即便是碩士、博士，甚至在座的老師、專家、教授，也只能是在某一特定領域內(nèi)有所專長，不可能苛求一位核物理專家對菜價及股票市場的波動，也一定要了如指掌。所以大家在了解自己的同時，要自愛、自信，保持開放的心態(tài)，只有這樣，才能更客觀面對所謂“相對平庸化”的現(xiàn)狀，尋找自己的長處和高峰所在。

二、我們怎么教？——怎樣培養(yǎng)人

同學們，你們是我作為校長所帶的第一屆學生，對于能夠一起參與并見證你們的成長，我必將為此傾盡努力，也已然充滿期待。我的努力與期待歸納起來只有20個字——那就是“愛國愛黨、人文精神、科學素質(zhì)、創(chuàng)新意識、實踐能力”。

這20個字的期望，其實已經(jīng)完全體現(xiàn)在教務處、研究生院為你們精心設計的學業(yè)培養(yǎng)方案之中，這是期望又是目標。

2005年，可能是你們當中的一批人，剛剛學步的年份，我當時在學校教務處任副處長，分管培養(yǎng)工作，將學校自1958年建校以來一直沿用的“本科人才培養(yǎng)計劃”改為“本科人才培養(yǎng)方案”。由“計劃”到“方案”，僅僅兩個字的改變，但內(nèi)涵卻十分深刻。計劃是必須執(zhí)行的，無選擇性；方案是建設性的，有選擇性。自此，陜西科技大學本科人才培養(yǎng)方案由四個課程模塊和實踐模塊構成。其中，課程模塊由通識教育課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課組成，各個模塊課程學時的比例，大致是4:3:1.5:1.5。這四大模塊要達到的培養(yǎng)目標是：

一是愛國愛黨。習近平總書記指出，當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。這是我們最高的價值認同與追求。這種價值認同在中學時期更多的是政治課老師要求大家這樣做；大學時期，你們要理解這種價值認同的意義，進而成為自己的自覺認同。美國紐約時報一位主編麥克·哈特，1978年出版了《歷史上最有影響的100人》一書（中文譯本2008年），將中國8位人物選入書中，排第5位是孔子、第7位是蔡倫、第18位是秦始皇、第20位是毛澤東，他在寫毛澤東時是使用肯定的語言寫的，他寫到：“我對毛澤東的評價是不夠深入的，我相信毛澤東思想同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合，它所發(fā)出的光輝力量會越來越大，歷史會證明這點?！币粋€外國記者40多年前都能夠看到、認識到毛澤東思想的重要性，我們理解、認同、贊同、追求還有什么困難呢!

過幾天，大家還要參觀校史館和中國輕工業(yè)博物館，到時候你們就會了解到我們學校60多年的辦學歷史，可以概括為“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”。因為我們的第一次搬遷是從首都北京遷到了陜西咸陽，所以學校也被認定為“西遷”群體之一。今年4月，習近平總書記在西安交大視察時指出，“西遷精神”的核心是愛國主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運。因此，作為新時代西遷傳人，大家一定要繼承并大力弘揚“三創(chuàng)兩遷”精神，把愛黨、愛國的情懷深深融入到科大人的基因和血脈中。

二是人文精神。人文是中華傳統(tǒng)用語，人文的內(nèi)涵就是精神文明。荀子言，“不敬文，謂之野，……，謂之瘠”，不尊重文明就會趨于粗野，不尊重文明就會流于淺薄。講道德、講文明是中華傳統(tǒng)人文精神的基石，在現(xiàn)代社會，還有一條重要的人文精神基石就是講法治。人文精神的作用體現(xiàn)在人能否正確對待自我、他人、社會和自然。中華人文精神概括起來就是天人和諧、厚德載物、自強不息，用通俗的語言來理解就是真善美。經(jīng)過專業(yè)的學習和訓練，大家比較容易培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)，但是深厚的人文素養(yǎng)卻需要較長時間的熏陶和養(yǎng)成。我有個設想，就是要在你們的培養(yǎng)方案中，適當增加一些當今社會名家大師的通識課，讓大家深深了解到——我們國家博大精深的歷史文化中，同樣包含了平等、自由、文明等普適價值觀念，讓大家能夠正確辯證認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識仰望星空和腳踏實地。

三是科學素質(zhì)。我理解，科學素質(zhì)本質(zhì)上就是在觀察事物、思考和解決問題中，所秉持的一套科學的世界觀、認識論和方法論，是對物質(zhì)世界和精神世界本質(zhì)的把握和理解。在我讀博士階段，一位同學熱衷于練氣功，并且每天晚上都能堅持，這本是強身健體的好事情，但他幾乎每晚回宿舍總要熱情大談氣功的神奇與玄妙!我問他，氣功大師到底能不能從壓蓋的玻璃瓶中憑氣功發(fā)力取出藥丸？他回答應該可以！可見博士生的科學素質(zhì)也不一定確備。要提升科學素質(zhì)，前提是必須要掌握豐富知識，并持續(xù)不斷開展經(jīng)常性訓練和實踐。為此，學校著手開展“課堂革命”，讓隨堂考試成為一種常態(tài)。具體來講，就是考查課要達到100%隨課考，課結考畢；考試課隨堂考試成績要占最終成績70%以上。這樣一來，既可以促進教師更加專注于因材施教、因課備課，又能夠檢驗并不斷提升同學們的知識獲取和轉(zhuǎn)化能力，不斷訓練并增強形象思維、抽象思維、邏輯思維、辯證思維、系統(tǒng)思維能力，用科學的認識論和方法論解決實際問題。

四是創(chuàng)新意識。說到底，創(chuàng)新意識就是認識與實踐的與時俱進。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升，關鍵在于人才培養(yǎng)的方式方法，以及對前沿科學知識的掌握和交叉運用。當前，我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面要做的工作，就是專業(yè)的更新迭代，以使專業(yè)能夠更好的符合和適應社會的發(fā)展。與此同時，還要大力推進第二學位認定工作，促進相關專業(yè)知識在學生頭腦中交叉融合，既能增加學生的專業(yè)學習興趣，也能夠為大家在考研和就業(yè)時提供新的選擇。

五是實踐能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐能力是學習成效的體現(xiàn)和檢驗，實踐結果是現(xiàn)實生產(chǎn)力。所謂“坐而論道不如起而行之”，講的也是這個道理。那究竟用什么樣的方式，才能有效的將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力？我想，開展研究性學習、本科生進科研團隊，或許能夠有效解決這個問題。在不久后的學習中，你們就能體會到本科實驗課進科研團隊、本科生加入科研團隊、探索科技競賽及創(chuàng)新成果認定學分等具體舉措帶來的改變，這種研究性學習、探究性學習，會更好培養(yǎng)歷練大家的實踐能力和創(chuàng)新能力。當然，積極參加社會實踐和志愿服務活動也是提升實踐能力一種很好的形式。

三、為誰培養(yǎng)人？——你們的作為和用武之地

作為一所社會主義大學，學校始終牢記為黨育人、為國育才的初心和使命，將培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，努力遵循為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務的高等教育發(fā)展方向。

近期，習近平總書記對黨和國家的人才培養(yǎng)工作，連續(xù)幾次指示批示，可以說寄予了殷切的希望。7月，習近平總書記對研究生教育作出重要指示，強調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。要推動研究生教育適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，把論文寫在中國大地上，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。9月11日的科學家座談會上，習近平總書記又強調(diào)，人才是第一資源，國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人，要把教育擺在更加重要位置，全面提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

新時代，黨和國家對人才的渴求如此強烈，對青年人的期盼如此深切，為大家提供了廣闊的發(fā)展舞臺。你們要規(guī)劃好未來的發(fā)展道路，想清楚未來自己要從事什么樣的職業(yè)。我想大概有三個思路，供同學們參考。

一是考研升學，從事更加高深前沿的科學探索，能夠在未來的科學研究、高等教育領域有更多的參與權、話語權和決策權。二是進入公務員、軍隊、事業(yè)單位等社會管理機構，這是實現(xiàn)為人民服務理想的最直接路徑。三是進入各類企業(yè)尤其是大型創(chuàng)新型企業(yè)，讓自己的專業(yè)知識和才能，轉(zhuǎn)化為推動社會進步的動力。我理想中，四年、三年后的你們在就業(yè)時有三分之一的同學能夠升學深造，有三分之一的同學能夠進入公務員系統(tǒng)、軍隊和事業(yè)單位，有三分之一的同學進入較知名企業(yè)，呈現(xiàn)出相對科學合理的“三三制”就業(yè)結構，都能夠有一個為國家為家庭為自己的好前程。

同學們，以上所講，皆是我作為學校管理者、作為教師隊伍一員的真切之言。沒有拗口的理論，也都是平白淺近之語，就是希望大家能夠聽得懂、能夠聽得進去，并在寶貴的大學時光中，常思踐行。

同學們，嶄新的校園生活已經(jīng)開啟，愿大家以夢為馬、不負韶華，高揚理想風帆、養(yǎng)護執(zhí)著信念、練就過硬本領，扛起時代的責任，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，激揚青春風采、展現(xiàn)別樣成長！

謝謝大家！

（編輯：王亮）